在幼儿园的大班年级，孩子们已经逐渐形成了自己的小团体和社交结构，他们开始学习如何与同龄人相处，这个过程中不可避免会出现各种各样的冲突和争执。作为教育工作者，我们面临着如何帮助这些小朋友学会解决问题、学会合作的挑战。在这里，我们将通过一些案例分析来探讨这个问题。

首先，让我们来看一个典型的案例：有两个孩子，甲和乙，在玩耍时不小心发生了一场关于玩具的争夺。甲认为那个玩具是他的，而乙坚持那个玩具是她的。他们开始哭泣并且互相推搡，最终引起了其他孩子的注意，整个教室陷入了混乱。

在这种情况下，我们可以采取以下几个步骤来处理这场冲突：

及时干预：老师应该立即介入，以防止事件进一步升级，并确保所有人的安全。

情绪缓解：老师可以尝试用温柔的声音安抚双方，让他们冷静下来，从而减少紧张的情绪。

沟通协商：老师可能会让每个人都表达自己的感受，然后鼓励他们一起想出解决问题的一种方式，比如轮流使用或找到另一种替代性的游戏。

重建信任：最后，老师需要帮助这些孩子理解每个人都有权利表达自己，同时也要尊重他人的感受，这样才能重新建立彼此之间的信任关系。

除了以上步骤之外，还有一些长期策略也是非常重要的，它们旨在预防冲突发生以及培养良好的社交技能：

在活动前进行规则讲解，让孩子们明白哪些行为是不被接受的，以及何为公平分享；

鼓励积极参与和创造性思维，比如说，如果两个孩子同时想要一件物品，可以设计一个游戏来决定谁能得到它；

提供足够多的地盘给每个孩子，每个人都有空间去做自己喜欢的事情，不必因为资源不足而产生竞争；

建立一个“反馈循环”，鼓励孩子间之间进行正面的交流，表扬那些展示出的合作行为和共享精神。

另外，对于特别敏感或者经常发作攻击行为的小朋友来说，还需要单独对待。他/她可能需要额外的心理支持，或许还需要特殊教育计划以帮助他/她适应社会规范和文化习俗。此外，对于那些经常表现出恐惧或害怕的小朋友，也同样需要耐心倾听并提供必要的心理援助，因为这些迹象往往指示着更深层次的问题存在。

总结来说，大班幼儿园学生间发生冲突是一个自然而然的事情，但我们可以通过具体行动，如及时干预、情绪缓解、沟通协商以及长期策略等手段有效地管理这些冲突，使得大班学生能够健康成长，同时也提高他们对于解决问题能力。