在小学语文教学中，默读作为一种学习方法，在课堂上经常被用来帮助学生更深入地理解和记忆诗歌、故事等文学作品。作为一名小学语文教师，我曾经有过一次特别的体验，让我深刻感受到了默读的魔力。

那天，我们正在进行《小红帽》的讲解。为了让孩子们更好地理解这篇古典童话，我决定通过默读的方式，让他们体会到故事背后的情感和文化内涵。我首先给了每个学生一个《小红帽》的复制件，并要求他们在课桌下面悄悄翻阅，同时我自己也做了一遍准备，以便随时能够指正错误并引导他们。

当所有学生都准备好了后，我轻声开始朗读：“从前，有一个小女孩，她叫做小红帽。”我的声音平缓而富有节奏，仿佛带着一丝温柔和关怀。这时候，一切都是静谧的，只能听到书页翻动的声音，以及偶尔有人不自觉地发出“哦”的叹息或是轻微咳嗽。

接着，我逐句点出重要内容，询问同学们是否明白，这样既避免了可能出现的问题，也增加了互动性。学生们纷纷举手表示明白，他们的话语里透露出对故事的情感共鸣。此时，他们已经不再只是简单的阅读，而是在沉浸于故事之中，与主角、小灰狼以及其他角色共同成长。

这个过程中，最让我印象深刻的是，当我提及“小灰狼吞掉了整个羊群”这一部分的时候，一些孩子脸上的表情突然变得严肃起来，有的甚至闭上了眼睛。而当我说到“但他却因为自己的贪婪而被惩罚”时，那些孩子纷纷点头或摇头，就像是在评判那个恶劣的小灰狼一样。在这个瞬间，他们已经超越了单纯的文字理解，而是将自己融入到了故事之中，对人物与事件产生了一种强烈的情感反应。

这种通过默读实现的心灵连接，是小学语文教学中的宝贵财富。当我们把注意力放在字里行间，不仅仅是为了学业，更是为了培养孩子们的情感智慧和人文素养。在这样的氛围下，每一次默读都是一次心灵交流，每个字都承载着无限可能，为我们的教育增添了一份神秘与力量。