首先，理解早期行为问题的性质是关键。幼儿园中班的孩子们正处于自我认知和社交能力发展的重要阶段，他们可能会因为不熟悉环境、对规则的理解不足或者个性差异等原因出现一些不良行为。因此，教师必须具备足够的耐心和同理心，以便正确地分析这些行为背后的原因，并采取相应措施。

其次，建立一个积极的情感氛围对于预防早期行为问题至关重要。这包括创造一个安全、支持性的学习环境，以及鼓励孩子们表达自己的情感和需求。在这种氛围下，孩子们更有可能感到被接受和支持，从而减少了冲突和不良行为发生的可能性。

再者，对于那些表现出明显困难或挑战性的学生，教师应该进行个别辅导。这可能包括提供额外的心理支持，或设计特别针对他们需要的小组活动。在这种情况下，老师可以通过观察孩子们在小组中的互动来了解他们如何与他人交流以及处理冲突，这有助于识别并解决潜在的问题。

此外，加强家校沟通也是预防早期行为问题的一个重要方面。当家长能够及时了解学校的情况，并与老师保持开放且诚实的地面沟通时，他们可以帮助确认是否存在家庭生活中的因素影响着孩子在学校中的表现。此外，如果发现任何问题，都可以一起寻找解决方案，比如调整教学方法或提供额外资源。

还值得一提的是，让学生参与到决策过程中去，也是一种有效的手段。让他们知道他们的声音被听见并且受到重视，可以提高他们对自己所处环境的一致感，从而减少内心矛盾和不良行为。而实际操作上，可以通过定期举行会议，让每位学生都能分享自己的想法，并共同讨论如何改善当前状况。

当然，有时候，即使采取了所有必要措施，一些难以预料的情况仍然会发生。在这样的情况下，最重要的是保持冷静，不要立即作出反应，而是要给予充分时间来思考最佳行动方案。此外，与其他教育工作者合作也非常有用，因为团队合作往往能提供更多不同的视角来看待一个特定的情况，同时也能实现共享资源从而更好地服务于儿童。

最后，不断地反思自身工作方式也是避免未来出现类似事件的一个关键步骤。无论是在日常教学活动还是特殊事件之后，都应该花时间回顾哪些做得好、哪些做得不好，然后根据这些经验教训来优化未来策略。这将不断提升我们的专业水平，使我们更加准备好应对各种复杂的情境。

综上所述，在幼儿园中班进行有效的预防工作需要多方面努力：构建积极的情感氛围；开展个别辅导；加强家校沟通；让学生参与决策过程；保持冷静处理紧急情况；团队合作以及持续反思改进。如果我们能够成功实施这些策略，那么就能够大幅度降低早期行为问题发生概率，为孩子们创造一个更加健康稳定的学习环境。