案例背景

在一个普通的初中学校里，有一位名叫张伟的小学五年级学生。张伟性格内向，平时不太参与课堂讨论和班级活动，但他在学习上非常认真，对待家庭作业总是第一时间完成。

问题出现

有一天，老师布置了一项大型项目任务，让每个班级组成一个小组，共同完成一份关于环境保护的报告。由于张伟之前几乎没有参加过这样的集体活动，他感到很害怕，不知道如何去融入这个团队，更不知道自己应该承担什么样的角色。

教师引导

面对这一情况，班主任老师决定采取一些措施来帮助张伟适应新的角色。他首先找到了张伟进行了深入交流，了解他的担忧和期望，然后鼓励他加入到已经有的几个小组之一，并指定了他作为记录员的职责，这样可以使得他能够集中精力专注于记录工作，同时也能逐渐熟悉团队合作。

个人成长

经过几次小组会议和讨论会后，张伟开始逐渐展现出他的责任感。在记录过程中，他细心地整理资料，并确保所有成员都能够得到准确无误的信息。这不仅提高了他的组织能力，还增强了同学们对他的信任感。

结语与反思

最终，小组成功提交了高质量的报告，在全校比赛中获得了一等奖。这个经历让张伟明白，每个人的贡献都是重要且必要的。他学会了如何在团队中找到自己的位置，并且通过自己的努力为大家做出了积极贡献。此外，这次经历也促使学校进一步加强德育教育，使更多学生能够像张伟一样，从单独的人变成有价值的一员。